A LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ATUAL

A LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ATUAL

Mariane Brandão Souza; Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo IFNMG- Campus Januária; [email protected];
Profª. Me. Joelma de Fátima Mendes Bandeira; Profª do IFNMG Campus Januária; [email protected]

Problema da Pesquisa
Diante do cenário repleto de dilemas e desafios na Educação Atual o presente trabalho buscou investigar o seguinte problema: Qual a visão dos discentes e docentes do IFNMG/Campus Januária sobre o Curso de Ciências Biológicas? O curso atende aos desafios da educação atual?
Este trabalho tem uma relação direta com o eixo no qual está inscrito, uma vez discute a formação docente no curso de licenciatura. É uma pesquisa de grande relevância social, pois propõe refletir sobre a importância de se repensar a formação inicial, analisando as percepções dos sujeitos envolvidos no processo ensino aprendizagem tendo como foco um olhar crítico e cuidadoso sobre os desafios da educação atual.

Objetivo
Esse trabalho tem como objetivo analisar a visão dos discentes e docentes do curso de Ciências Biológicas sobre o curso e se este atende aos desafios da educação atual.

Metodologia
A pesquisa foi redigida no IFNMG- Campus Januária nas turmas do 6° e 8° período do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Participaram da pesquisa 53 acadêmicos juntamente com todos os professores atuantes no referido curso.
Os dados foram coletados no 2° semestre de 2016, tendo como instrumentos utilizados, um questionário online enviado para o e-mail dos acadêmicos e docentes.

Referência Teórica
Na sociedade contemporânea atuar na prática docente acarreta vários desafios e dificuldades no decorrer da profissão. A desvalorização da docência leva a refletir sobre a permanência na carreira e sobre a necessidade de capacitação que se torna cada dia mais indispensável diante de tais desafios e das exigências da sociedade atual. Segundo Libâneo (2014), não é difícil perceber que hoje em dia tem reduzido bastante o interesse e a inserção de jovens nos cursos de licenciatura devido a vários fatores. (LIBANÊO, 2004).
O primeiro desafio é a ideia de uma melhor organização da profissão. A profissão tem um déficit grande de organização no interior das escolas. Os modelos de organização dentro das escolas são muito frágeis, muito burocráticos, e isso nos tem prejudicado muito. O segundo desafio é a formação mais centrada nas práticas e na análise das práticas. A formação do professor é, por vezes, excessivamente teórica, outras vezes excessivamente metodológica, mas há um déficit de práticas, de refletir sobre as práticas, de trabalhar sobre as práticas, de saber como fazer. (NÓVOA, 2007).
O desafio imposto para os educadores do século XXI é superar a fragmentação, que gerou a atual crise nos conceitos fundamentais da escola, na sua concepção do que é ensinar e como fazê-lo. O modelo tradicional de educação não é suficiente para a resolução dos atuais problemas educacionais. Vive-se um momento de intervalo paradigmático. Um novo modelo está se delineando e certamente se desenvolverá no próximo período da história. (MARTELLI, 2004).

Resultados Finais
Primeiramente serão apresentados os resultados dos questionários aplicados aos discentes do 6º e 8º período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, e no segundo momento os resultados dos questionários aplicados aos docentes do Curso.
-Visão discente- Dificuldades enfrentadas no Curso de Formação- Ensino médio defasado; Falta de reconhecimento profissional; Falta de tempo para dedicar ao curso; Grande quantidade de disciplinas pedagógicas; Conseguir horas de ACC; Fazer a pasta de estágio; Elaboração do TCC; Falta de dedicação; Muitas dependências; Excessivos trabalhos; Descaso de alguns colegas; Greves/ paradas; Acessibilidade /provas legíveis; Falta de Laboratório para cada área; Relação Professor- aluno. Percebe-se uma grande variedade de dificuldades enfrentadas pelos acadêmicos no decorrer do curso, porém os mais citados foram a defasagem no Ensino Médio e a falta de reconhecimento profissional.
Outra dificuldade citada por vários acadêmicos é a grande quantidade de disciplinas pedagógicas, questão que tanto desestimula os acadêmicos, por não compreenderem a estrutura necessária para um curso de licenciatura que tem como objetivo a formação de professores.
- Visão docente- Desafio da formação inicial- Diante de vários desafios citados pelos docentes, observa-se um único ponto de convergência entre suas respostas e as dos discentes que foi no aspecto da desvalorização do profissional.
Em seguida buscou-se saber as Adequações necessárias para promover uma formação do professor que atenda as exigências da Educação Atual- Foram citados: Melhor infraestrutura nos laboratórios e qualificação profissional; Reformulação na grade curricular que atenda a formação específica; Mais aulas práticas e Interdisciplinaridade.
Outra pergunta foi para saber as dificuldades encontradas no Curso de formação dos professores onde percebe-se que são várias as dificuldades encontradas por cada professor, desde a defasagem de conhecimento e desvalorização docente.
Podemos perceber que as principais dificuldades apontadas pelos professores de Biologia do IFNMG/Januária se convergem com os depoimentos feitos pelos licenciandos quando apontam para o problema acerca da distância entre a teoria e a prática entre o ensino e a pesquisa, falta de reconhecimento profissional, falta de laboratório e equipamentos para o uso do mesmo e uma nova matriz que contemple os anseios e necessidades do curso.
Um fator que chama muita atenção nos depoimentos de docentes e discentes na maioria das perguntas é a ênfase dada por eles à necessidade de diminuição de carga horária das disciplinas pedagógicas em relação as disciplinas específicas.
Observa-se que desafios deste novo século e dessa sociedade globalizada num país marcado pela diversidade e pelas desigualdades sociais são vários como mostra os resultados deste trabalho: ensino atrelado a pesquisa e extensão, relação teoria- prática a valorização e a qualificação profissional, adequação da tecnologia ao processo ensino aprendizagem. Neste contexto, cabem as instituições um papel fundamental que é repensar seus cursos de formação para que os mesmos contemplem as reais necessidades dos docentes, dos licenciados, da sociedade e da educação em geral e acredita-se que esta pesquisa possa contribuir com a discussão nesse momento de reflexão acerca dos cursos de licenciatura.

Referências bibliográficas
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LIBANÊO, J. C. Adeus professor, adeus professora: nova experiência educacional e profissão docente. São Paulo: Cortex, 8.ed.2004.

MARTELLI, Josyanne Milléo. Os desafios da prática pedagógica do ensino de ciências biológicas frente às mudanças de paradigmas. 86 folhas. Dissertação (Mestrado em Educação)- Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba,2004.

NÓVOA, Antônio. Desafio do trabalho do professor no mundo contemporâneo. Sinpro. São Paulo, 2007.