A INFLUÊNCIA DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS NOS PROCESSOS FORMATIVOS DOS DOCENTES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ODONTOLOGIA

Considerado pilar fundamental do processo educativo, o processo formativo dos docentes se dá a partir das experiências vividas em diversos espaços sociais, dentre eles, a própria prática docente, têm-se, portanto, uma ideia de transformação constante. Assim, documentos que orientem a formação de novos profissionais interferem diretamente no processo formativo dos docentes. Neste contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia, ao orientar a formação de Cirurgiões Dentistas, recomendou, também, a transformação dos docentes deste curso. O objetivo deste estudo foi avaliar a influência destas diretrizes nos processos formativos dos docentes dos cursos de graduação em odontologia. Trata-se de um estudo descritivo, transversal, de abordagem qualitativa. A pesquisa foi realizada nos departamentos do curso de graduação em Odontologia de três universidades públicas do estado de Minas Gerais. Os dados foram obtidos através da realização de 23 entrevistas semiestruturadas. Para a análise de dados foi realizada análise de conteúdo conforme proposto por Bardin. A fim de se estabelecer a relação entre as diretrizes e o processo formativo dos docentes, durante as entrevistas foram realizados questionamentos sobre o primeiro contato com as diretrizes, a participação em cursos ou capacitações sobre as diretrizes, a influência das diretrizes no modo de ser docente, a mudança na atuação docente em decorrência das diretrizes e as dificuldades enfrentadas na implantação das mesmas. Quando questionados sobre o primeiro contato com as diretrizes a maioria dos docentes entrevistados relatou que este contato ocorreu durante cursos de pós-graduação. Com relação à participação em cursos ou capacitações sobre as diretrizes, dos 23 docentes entrevistados, 13 relatam nunca terem participado de cursos ou capacitações e 10 participaram, sendo que destes, 6 participaram de cursos oferecidos pela instituição e 4 buscaram por conta própria. Sobre a influência das diretrizes no modo de ser docente, pode-se observar que os docentes têm adotado as diretrizes como documento direcionador e modificador da prática docente, uma vez que as diretrizes os convidam a repensar e reformular seu modo de ensinar. Quando questionados sobre o que tiveram que mudar em sua atuação enquanto docentes para se adaptar a esta implantação, a maioria relatou que tiveram que mudar seu perfil profissional, além de citarem a necessidade de aperfeiçoamento. Dentre as dificuldades enfrentadas pelos docentes para a implantação das diretrizes, foram citadas dificuldades institucionais, relação interpessoal, adaptação as diretrizes e resistência dos alunos. A análise das entrevistas leva a concluir que os docentes do curso de graduação em odontologia reconhecem as diretrizes como documento direcionador e modificador do seu processo formativo, uma vez que de acordo com os resultados obtidos, a implantação das diretrizes estimulou os docentes a mudar seu perfil profissional.