A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM SINDROME DE DOWN EM ESCOLAS PUBLICAS DE ENSINO REGULAR

Introdução:A Educação Inclusiva é uma temática muito discutido na atualidade. Mas a grande questão é como, de que forma esta vem sendo compreendida no contexto educacional. A escola para ser inclusiva deve superar as dificuldades buscando garantir o acesso, a permanência e uma aprendizagem significativa em diferentes níveis e modalidades de ensino. Problema: Quais as dificuldades e superações encontradas na inclusão de alunos com Síndrome de Down no contexto escolar. Objetivo investigar quais as dificuldades e superações encontradas na inclusão de crianças com Síndrome de Down numa escola de ensino regular no município de Brasília de Minas. Metodologia: Esta pesquisa desenvolveu-se numa perspectiva qualitativa de caráter exploratório e descritivo, cujos procedimentos foram, pesquisa bibliográfica, baseada em autores como Mantoan (2006), Mittler (2003), Fonseca (1995), Silva (2009), Martins (1999), Stratforde (1997) e pesquisa de campo. A pesquisa foi realizada numa escola publica de ensino regular localizada no município de Brasília de Minas. Os instrumentos de coleta de dados foram à observação e entrevista. Tendo como sujeitos da pesquisa uma professora regente e uma professora de apoio de um aluno com Síndrome de Down do 2° ano do ensino fundamental. Resultados: A partir dos dados obtidos nas entrevistas com as professoras pode se verificar que a escola lócus da pesquisa não possui uma infra estrutura adequada, nem os recursos didáticos e humanos necessários ao desenvolvimento de uma prática pedagógica diferenciada no atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais. Além disso, a escola não promove capacitações sobre a educação inclusiva, falta uma parceria com a família e articulação com especialistas na área da saúde. Na observação em sala de aula, pode se verificar as dificuldades enfrentadas pelos professores ao lidarem com a criança com Síndrome de Down em sala de aula. No entanto, as professoras buscam utilizar estratégias e metodologias que favoreçam o processo de ensino aprendizagem. Conclusão: Por meio dos resultados obtidos na pesquisa, pôde-se constatar que a inclusão de alunos com Síndrome de Down em escolas públicas de ensino regular ainda constitui-se um desafio, sendo necessária ações conjuntas entre Governo escola e família que visam a superação das dificuldades enfrentadas na efetivação de uma escola inclusiva para todos.Espera-se que este trabalho contribua com as discussões sobre a educação inclusiva, considerando a relevância do tema na universidade e sociedade.