Impacto de un programa de formación docente en autoeficacia, satisfacción y rendimiento académico: un estudio cuasi-experimental con análisis multivariado

Introducción (Contexto/Justificación).
La evaluación de intervenciones educativas requiere diseños metodológicos capaces de analizar efectos simultáneos en múltiples dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la autoeficacia y la satisfacción docente se consideran factores clave que pueden influir indirectamente en el rendimiento académico del alumnado. No obstante, existe una limitada integración de estas variables en modelos multivariados que permitan comprender su impacto conjunto en programas de formación docente.

Metas y Métodos.
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de un programa de formación docente sobre la autoeficacia, la satisfacción del profesorado y el rendimiento académico del alumnado mediante un enfoque cuantitativo. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupo control y experimental, con medidas pretest y postest. La muestra incluyó docentes de educación secundaria y sus estudiantes, y la intervención se desarrolló durante un curso académico completo. Para el análisis se aplicaron ANOVA de medidas repetidas para evaluar cambios intra e intergrupo, así como MANOVA para examinar efectos multivariados sobre el conjunto de variables dependientes.

Resultados.
Los resultados mostraron diferencias significativas entre grupos en la evolución de la autoeficacia y la satisfacción docente, con mejoras consistentes en el grupo experimental. El análisis multivariado confirmó un efecto global del programa sobre las variables analizadas. Asimismo, se observaron mejoras en el rendimiento académico del alumnado, lo que sugiere una relación entre el desarrollo profesional docente y los resultados educativos.

Conclusiones.
Los hallazgos respaldan el uso de enfoques multivariados para evaluar intervenciones educativas complejas, proporcionando una comprensión integrada de sus efectos. Este estudio aporta evidencia sobre el papel de la formación docente como palanca de mejora en variables profesionales y resultados académicos, y abre la puerta a futuras investigaciones comparativas en contextos internacionales.

Financiación: Proyecto PID2024-157087OA-I00 financiado por MICIU/AEI/10.13039/501100011033.