Proceedings del 13º Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa

Os brinquedos científicos são considerados recursos educativos que combinam tecnologia, conhecimento e ludicidade. Na educação em ciências, os recursos educativos são elementos de concretização do processo de ensino-aprendizagem, sendo assim, instrumentos para compreensão das práticas pedagógico-didáticas. Dessa maneira, este trabalho visa apresentar o processo de desenvolvimento de uma ferramenta para análise de brinquedos científicos destinados à crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico, exemplificando sua utilização por meio da análise de um brinquedo. A construção teórica da ferramenta baseou-se em uma abordagem socioconstrutivista, fundamentada em análise documental e orientada por recomendações para a concepção de brinquedos educativos infantis e recursos didáticos para o ensino das ciências. A operacionalização dessas recomendações foi realizada por meio da análise do Guião para professores do Programa de Formação em Ensino Experimental das ciências para o 1º CEB e os Guiões de Aprendizagens Essenciais da disciplina de Estudos do Meio. Utilizando a técnica de análise de conteúdo, as informações coletadas foram codificadas e organizadas na ferramenta em três grupos de análise distintos, cada um com suas respectivas categorias e subcategorias. O grupo “caracterização do brinquedo” possui as categorias: faixa etária, contexto de aprendizagem e tema trabalhado no brinquedo. O grupo “configuração do brinquedo” possui as categorias: caracteristicas objetivas (subcategorias: atratividade, adquação e precaução) e caracteristicas subjetivas (subcategorias: siginficação, familiaridade e sugestão) do brinquedo. O grupo "características CTS essenciais ligadas ao brinquedo" possui as categorias: disciplina associada, questão-problema, resolução da questão-problema (subcategorias: diversidade do método, condução do experimento e obtenção da solução), aproximação com o cotidiano, procedimentos e processos científicos e verificação do aprendizado. A aplicação da ferramenta revelou padrões significativos em relação aos argumentos e estratégias empregados na condução das atividades lúdicas, contribuindo para a compreensão do papel do brinquedo no contexto da comunicação e educação em ciências, destacando sua relevância como recurso pedagógico. Este trabalho foi financiado pelos Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UIDB/00194/2020 (https://doi.org/10.54499/UIDB/00194/2020) e UIDP/00194/2020 (https://doi.org/10.54499/UIDP/00194/2020), e da bolsa de investigação pós-doutoral (BIPD) com a referência BIPD/CIDTFF/11131/2023.