Proceedings del 13º Congreso Iberoamericano de Investigación Cualitativa

Os estudos de revisão são parte indispensável do trabalho do pesquisador, possibilitando organizar, esclarecer e resumir o conjunto de literatura relevante em uma área, fornecendo uma visão mais ampla de um fenômeno em detrimento de um único estudo. Como tal, a revisão sistemática se caracteriza como uma revisão de pesquisas existentes a partir de métodos explícitos, justificáveis e rigorosos. Considerando a escassez de revisões dessa natureza realizadas no campo da Educação, o presente artigo tem como objetivo descrever os desafios e possibilidades associados à adoção de um protocolo para revisões sistemáticas na condução de estudos de revisão de metassíntese qualitativa sobre pesquisas realizadas no campo da Educação. Para tal, é apresentado e analisado o encaminhamento metodológico de uma revisão sistemática, desenvolvida a partir do modelo PRISMA-P, constando as seguintes etapas: (a) definição da questão da revisão; (b) desenvolvimento do protocolo da pesquisa, (c) construção do referencial teórico; (d) desenvolvimento da estratégia de busca; (e) filtragem e seleção dos estudos; (f) descrição do método de avaliação de qualidade dos estudos; (g) codificação e detalhamento da extração de dados e, por último, (h) síntese e sumarização dos resultados. Ao final, como resultados da reflexão acerca do desenvolvimento da investigação, são elencados os benefícios e desafios identificados ao utilizar um protocolo de pesquisa para revisões sistemáticas. Considerando imprescindível que estudos dessa natureza sejam conduzidos com rigorosidade e que figurem constantemente nos diferentes campos de estudo, incluindo a Educação, espera-se que o encaminhamento e reflexões apresentadas auxiliem e incentivem os pares no desenvolvimento de suas próprias revisões.