Os Significados da Extensão Universitária em Ginástica na Formação de Professores Licenciados da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas

O início da carreira docente é um marco de acontecimentos e sentimentos que vão acompanhar o professor por toda sua história e construção da identidade docente.  Muitas são as alegrias advindas da profissão professor, porém, é inegável o sentimento que muitos sentem referente ao abismo entre a formação universitária e o que de fato é necessário para a realidade do mercado de trabalho, em especial, no caso deste estudo, a escolar. De acordo com Nóvoa (2022), a formação de professores no ensino superior brasileiro, ainda se encontra, em sua maioria, refém de modelos tradicionais que seguem a lógica segmentar de conteúdos, disciplinas pedagógicas e práticas docentes, destacando ser imprescindível que haja uma mudança profunda no modo de pensar e praticar essa formação de professores, aproximando a formação com a profissão, seus espaços, conhecimentos e agentes envolvidos, ou seja, a realidade escolar. Assim, uma formação que tenha como referência o campo de trabalho real de profissionais/professores, seria almejável como afirma Gatti (2014), não no sentido de restrição, mas de conscientização concreta da complexidade da profissão, mobilizando saberes para além da concepção propedêutica tradicional, dissociada de experiências e conhecimentos, que já se sabe que não corresponde às necessidades, tanto da profissão quanto de uma educação de qualidade. Confirma-se, portanto e mais uma vez, a necessidade de uma formação de saberes que se constituam para além de categorias pré-estabelecidas e que considere a importância do pertencimento do saber do professor, saber esse por ele produzido por meio de sua história profissional, experiência de vida e trocas sociais (Tardif, 2014). Ademais, a necessidade de uma formação que garanta aos professores “espaços e tempos para o desenvolvimento do autoconhecimento e da autorreflexão sobre as dimensões pessoais, profissionais e coletivas do professorado” (Lomba; Faria Filho, 2022, p.2) torna-se imprescindível para a consolidação de uma formação consciente. A partir deste contexto o objetivo desta pesquisa foi: analisar os significados da atuação em projetos de extensão em Ginástica durante a formação inicial na Faculdade de Educação Física (FEF) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), para professores de Educação Física que atuam ou atuaram na Educação Física Escolar. O estudo caracteriza-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa descritiva e utilizou-se como instrumentos de construção das informações: questionário estruturado e entrevista semiestruturada. Os dados foram organizadas por meio da Análise de Conteúdo e o programa NVivo para organização das categorias. Os resultados revelam que a participação nas Extensões Universitárias em Ginástica é relevante para a formação profissional, com contribuições nos aspectos de conhecimento, experiência, didática, pesquisa, criticidade, trabalho em equipe, entre outros aspectos.