Implicações da Motivação Integrada nas Aulas de Educação Física

A Teoria da Autodeterminação (TAD) é uma macroteoria que tem como objeto de estudo   a motivação humana, sendo composta por 6 miniteorias, a saber: Avaliação Cognitiva, Integração do Organismo, Orientação da Causalidade, Necessidades Psicológicas Básicas, Conteúdos de Metas e Motivação nas Relações (DECI; RYAN, 1985 b, 2000; RYAN; DECI, 2000). Nesta pesquisa será abordada, em especial, a miniteoria da Integração do Organismo, a qual abrange os processos motivacionais extrínsecos sobre o desenvolvimento de motivações internalizadas, dando-se destaque à motivação extrínseca (Integrada). Assim, se justifica por abarcar uma macroteoria, alinhada à prática da atividade física por adolescentes, o que possibilita ao professor compreender as implicações da motivação integrada nas aulas de Educação Física. Tendo-se como objetivo identificar e analisar as implicações da motivação integrada, relacionada à prática da atividade física, dos estudantes das escolas Estaduais de São Paulo. Essa pesquisa, faz parte de uma maior, em nível de doutorado, caracteriza-se por ser de campo, quantitativa e qualitativa. Com a ferramenta do questionário, elaborado com questões abertas e fechadas, tendo a participação de 414 estudantes (7º e 8º anos) de 8 Diretorias de Ensino da Capital de São Paulo. No estudo qualitativo, a categorização foi do tipo indutiva, com sistema de categorias não preestabelecidas, e no estudo quantitativo foi utilizado o software “IBM SPSS Statistics 20” e ANOVA (Análise de Variância), os valores da Média (M), Desvio Padrão (DV), valor F (ANOVA). Foi feito a formação de 3 grupos de estudantes para a categorização, a partir da pergunta aberta (O que você faz para melhorar a sua saúde?), sendo que: o grupo 1 foi formado pelos estudantes que responderam que para melhorar a saúde se alimentam e se hidratam adequadamente; o grupo 2 pelos estudantes que responderam que para melhorar a saúde praticam atividade física e o grupo 3 pelos estudantes que responderam que para melhorar a saúde se cuidam e vão ao médico. Obteve-se como resultado a variável Motivação integrada, inferindo-se as médias no grupo 1M= 3.18(.94), grupo 2 M= 3.55 (.92) e no grupo 3 M= 3.17 (.93) tendo um valor significativo (p) entre os grupos de .001. Como resultado observa-se que o grupo 2 atingiu a maior média em relação aos outros grupos, sugerindo que os estudantes que possuem a maior motivação integrada em relação à prática da atividade física são aqueles que a consideram como uma promotora para a melhora da sua saúde. Para tanto, como a Teoria da Integração do Organismo é um continuum, sendo assim a motivação integrada, uma forma ainda de motivação extrínseca, na medida em que não é atendida pelo prazer inerente à própria atividade física. Conclui-se que, os estudantes ainda, não alcançaram a motivação intrínseca, que é o nível mais alto de autodeterminação, e reflete no compromisso do sujeito com uma atividade pelo prazer que produz. Portanto, apontamos que as aulas de Educação Física devem ser também prazerosas, para que os estudantes pratiquem atividades físicas dentro e fora da escola e no decorrer da vida, para melhor qualidade de vida e saúde.