TOMADA DE DECISÃO DE TREINADORES ESPORTIVOS: DO COMANDO À CONSCIÊNCIA - O TREINADOR EM CONSTRUÇÃO

A tomada de decisão (TD) constitui uma competência central na atuação de treinadores esportivos, permeando o planejamento, a intervenção durante o treino e a competição e a avaliação da prática profissional. Objetivo: discutir os processos envolvidos na TD de treinadores esportivos e apresentar possibilidades para sua aplicação, avaliação e desenvolvimento. Métodos: realizou-se uma revisão narrativa da literatura, organizada a partir da análise de diferentes perspectivas teóricas sobre a TD no contexto esportivo e suas implicações para a prática profissional. Foram abordados modelos racionais e estruturados, estilos pessoais de decisão, a Tomada de Decisão Naturalista (Naturalistic Decision Making - NDM), o Professional Judgement and Decision-Making (PJDM) e o Recognition-Primed Decision (RPD), além de instrumentos e estratégias de avaliação e desenvolvimento. Resultados: a análise evidenciou que a TD do treinador configura-se como um processo complexo, contextual e dinâmico, que articula conhecimentos profissionais, interpessoais e intrapessoais. Processos analíticos apresentam maior aplicabilidade em situações que permitem planejamento e avaliação deliberada, enquanto decisões sob pressão temporal e elevada incerteza envolvem o reconhecimento de padrões, a interpretação de informações contextuais e a simulação mental de possíveis cursos de ação. Nesse sentido, o RPD descreve diferentes níveis de processamento, desde o reconhecimento imediato de situações familiares até a avaliação de cursos de ação, enquanto o PJDM enfatiza a integração entre experiência, conhecimento, reflexão, valores e sensibilidade ao contexto. No âmbito da avaliação e do desenvolvimento dessa competência, destacam-se o Questionário de Estilo de Tomada de Decisão do Treinador, a observação sistemática, a análise de vídeo e os registros reflexivos. Conclusão: o desenvolvimento da TD requer a integração entre conhecimento científico, experiência prática e reflexão sistemática, sendo necessária a adoção de estratégias formativas que favoreçam análise situacional, pensamento crítico, flexibilidade cognitiva e competências socioemocionais.