RELAÇÕES ENTRE AUTOEFICÁCIA, MOTIVAÇÃO E QUALIDADE DE VIDA DE DOCENTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO A DISTÂNCIA

A expansão da Educação a Distância (EaD) no Ensino Superior tem reconfigurado o trabalho docente e ampliado demandas pedagógicas, tecnológicas e psicossociais. Este estudo teve como objetivo analisar as relações entre autoeficácia, motivação e qualidade de vida de professores de Educação Física que atuam no ensino superior na modalidade EaD. Participaram 168 docentes, de ambos os sexos, com idades entre 26 e 50 anos, diferentes tempos de experiência e atuação no estado de São Paulo. Foram aplicados questionário de caracterização, Escala de Autoeficácia Docente, Escala de Motivação Docente e WHOQOL-Bref. A consistência interna dos instrumentos foi verificada pelos coeficientes ômega de McDonald e alfa de Cronbach. As relações entre os construtos foram examinadas por análise de redes e índices de centralidade, enquanto as diferenças segundo faixa etária, experiência no EaD e jornada de trabalho foram testadas por ANOVA one-way, com post hoc de Bonferroni. Os resultados evidenciaram conexões diretas entre motivação e qualidade de vida, envolvendo apoio entre pares, disposição para enfrentar desafios e nível de energia cotidiano. A disponibilidade de informações apresentou elevada centralidade na rede, indicando posição relevante em relação aos demais componentes investigados. A autoeficácia foi moderada a elevada, com maiores escores em intencionalidade e desempenho pedagógico e menores em manejo de sala. A motivação foi maior nos domínios performance, desenvolvimento e prática docente e menor em formação continuada e inserção institucional. A qualidade de vida apresentou níveis moderados, com menores resultados nos domínios psicológico e físico. Faixa etária e experiência estiveram associadas a diferenças na qualidade de vida, enquanto jornada de trabalho e experiência se relacionaram a diferenças na autoeficácia. Conclui-se que condições institucionais, relacionais e laborais ocupam posição estratégica na atuação e no bem-estar desses docentes, oferecendo subsídios para políticas de apoio, formação continuada, competências docentes e organização do trabalho.