ECOLOGIA DE SABERES NA PRODUÇÃO DO CUIDADO PARA O PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA: SUPERANDO DESAFIOS DA INTERPROFISSIONALIDADE

Apresentação/Introdução O Programa Saúde na Escola (PSE) busca aproximação entre a saúde e a educação para alcançar melhorias nas políticas públicas, por medidas de prevenção e ações intersetoriais e interprofissionais, mas ainda encontra barreiras na sua implantação, seja pela desarticulação entre os setores, a prática disciplinar e fragmentada ou mesmo o desalinhamento temático com a realidade dos estudantes. Objetivos Discutir a interprofissionalidade na produção de cuidado no Programa Saúde na Escola, na perspectiva da ecologia de sabres, partindo das percepções de profissionais da Atenção Primária à Saúde (APS) na cidade do Rio de Janeiro. Metodologia Recorte da pesquisa intitulada “Cuidado e ecologia integral como perspectivas para um agir pedagógico na Atenção Básica à Saúde”, aprovado no comitê de ética e atendido todos os preceitos. Como subprojeto, trata-se de um estudo participativo, exploratório e de abordagem qualitativa, realizado no período entre maio e julho de 2024, em um Centro Municipal de Saúde da Área Programática 2.2, no município do Rio de Janeiro. O público-alvo foram profissionais da atenção primária que desenvolvem ações de PSE. Os dados foram produzidos em rodas de conversa, com a participação ativa de 18 profissionais, bem como observação participante. Os dados foram analisados a partir da hermenêutica dialética. Resultados Na perspectiva da ecologia de saberes, a partir do conjunto de experiências, saberes e práticas dos participantes, as discussões trilharam na busca por um olhar sistêmico, holístico e transdisciplinar sobre o cuidado proposto nas ações do PSE, a luz dos desafios e potencialidades. Como desafios, destacou-se a insipiente adesão médica, a pouca flexibilidade temática pelas escolas, a falta de diagnóstico situacional da comunidade escolar, sobretudo para moradores de fora do território da unidade de saúde. Como potência, o empenho dos agentes comunitários e enfermeiros, a grande parcela de estudantes estarem nos territórios das equipes da APS, a possibilidade do planejamento compartilhado. Conclusões/Considerações Pela ecologia de saberes foi possível notar as intenções e contradições que permeiam a produção de cuidados nas escolas. A tomada de consciência cidadã, crítica e livre de opressões, na formulação de agendas compartilhadas com as escolas foi amplamente discutido e compreendida como ponto focal da proposta. Espera-se que isto estimule o diálogo na avaliação permanente das ações, com vistas a práticas exitosas no enfrentamento das fragilidades.