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A comunicação entre casa e escola no contexto da inclusão de alunos com TEA

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A literatura destaca o papel da interação entre escola e família como central no processo de inclusão. A aproximação entre casa e escola toma relevo especial na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), já que a comunicação é um aspecto que frequentemente encontra-se prejudicado no desenvolvimento dessas crianças. Tais dificuldades na comunicação verbal e não verbal podem influenciar negativamente a integração entre os contextos familiares e escolares, repercutindo na qualidade da participação e aprendizagem deste aluno. Portanto, o presente trabalho investigou como ocorre a comunicação entre escola e família no contexto do Transtorno do Espectro Autista. A pesquisa de cunho qualitativo e exploratório utilizou o delineamento de estudo de casos múltiplos, envolvendo seis participantes, sendo três mães de alunos da educação infantil com TEA e três professores regentes de escolas públicas municipais de Santa Maria-RS. As entrevistas com os pais e professores sobre a comunicação casa-escola foram gravadas, transcritas e analisadas por análise de conteúdo. Os resultados geraram três categorias, sendo elas: 1)tipos de comunicação; 2) estratégias utilizadas para estabelecer comunicação casa-escola e; 3) conteúdo das trocas de informações sobre o aluno. Conclui-se que a comunicação não ocorre fluentemente entre os contextos nos casos analisados por pouco uso de recursos, como a agenda escolar.