O presente trabalho se propõe a discutir as possibilidades de ensino da língua portuguesa a partir das experiências de alunos com deficiência visual. Diante disso, busca-se responder as seguintes questões: De acordo com a literatura sobre as práticas curriculares no contexto da inclusão, quais dificuldades e possibilidades para o ensino da língua portuguesa para o aluno com D.V.? Segundo os alunos com deficiência visual, que dificuldades são mais frequentes no seu processo de acessibilidade aos conteúdos da língua portuguesa? Ao responder tais questões objetiva-se conhecer através da entrevista com os alunos com deficiência visual, como se dá o processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa e assim, identificar quais as estratégias que os alunos com D.V. sugerem como possibilidade de ensino. A pesquisa se desenvolveu numa abordagem qualitativa, por meio do estudo de campo, utilizando primeiramente o levantamento bibliográfico e em seguida a entrevista semiestruturada, tendo como sujeitos 2 alunas com deficiência visual. Diante das análises empreendidas foi possível concluir que as aulas de língua portuguesa para os alunos com D.V. ainda se faz muito através da oralização e do texto em tinta. Os sujeitos ainda apontam para a necessidade de acessibilidade aos recursos tecnológicos e materiais em braile, como meio facilitador da aprendizagem.