RESUMO
Esse estudo teve como objetivo analisar e compreender os sentidos
constituídos por uma professora universitária do curso de graduação em
Educação Física na perspectiva inclusiva. Essa pesquisa teve como
abordagem a Psicologia Sócio-Histórica. Participou dessa pesquisa uma
professora universitária, de 43 anos, que lecionava no curso de Educação
Física de uma Instituição de Ensino Superior privada e, que tinha em sua turma
um aluno surdo. Os instrumentos utilizados foram: entrevista sobre a história de
vida, a observação participante e a autoconfrontação simples. Para a análise
de dados utilizamos os núcleos de significação (AGUIAR; OZELLA, 2006). Os
resultados mostraram que a professora percebeu todo o movimento e avanços
que teve a sua prática na perspectiva inclusiva e revelou que a técnica da
autoconfrontação simples, como também a consultoria pedagógica,
contribuíram para o desenvolvimento de uma proposta metodológica inclusiva e
na constituição de novos sentidos para a prática docente da professora.
Podemos afirmar que a professora deu um novo sentido à sua prática e isso foi
produto de todo o processo vivenciado por ela durante a pesquisa, da sua
experiência de vida e dos elementos subjetivos já internalizados. Pois, ela
ressignificou sua prática criando estratégias para a participação de todos os
alunos, e percebendo que a prática pedagógica é inclusiva quando o docente
cria meios para que os alunos com deficiência participem das atividades
juntamente com os demais.