Ao referirmos à educação especial das pessoas com deficiência, o fenômeno da avaliação se torna complexo, na medida em que não sabemos efetivamente o que avaliar, como avaliar e por que avaliar? O estudo é resultado de investigação junto a dez docentes de algumas licenciaturas na Regional Jataí. A questão de pesquisa foi: como os docentes do ensino superior avaliam os estudantes com deficiência? Objetivos: analisar se os discursos sobre avaliação, expressos pelos docentes, têm contribuído para o processo de inclusão dos estudantes com deficiência no ensino superior; avaliar se os recursos didáticos utilizados pelos docentes contribuem para o processo de inclusão escolar; identificar se as práticas avaliativas empregadas pelos docentes têm a intenção de comparar o nível de aprendizagem dos estudantes com deficiência aos demais estudantes. A opção foi pela pesquisa qualitativa, apoiando-nos na análise do discurso de linha francesa. O marco teórico priorizou autores que discutem a avaliação dos estudantes com deficiência em uma perspectiva inclusiva. Os resultados nos mostraram que o processo de avaliação ainda não está resolvido junto aos professores que atuam no ensino superior. Nossas considerações, que não são conclusivas, nos fizeram refletir sobre a necessidade de se investir na formação docente, quando se refere a avaliação dos estudantes com deficiência na escola comum.