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Práticas Pedagógicas acerca da Leitura e Escrita de Alunos com TEA

Favoritar este trabalho

o estudo objetivou caracterizar as práticas pedagógicas acerca da leitura e escrita de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Participaram do estudo dois professores da rede regular pública e dois de instituições especializadas. O procedimento de coleta de dados consistiu na observação e registro das atividades desenvolvidas pelo aluno com TEA em uma aula em um diário de campo. Os resultados indicaram que os participantes criaram estratégias para atender melhor ao aluno com TEA, tais como: a) instrução específica ao aluno, b) reforço positivo após realização de tarefas, c) elaboração de regras com a turma com penalidades ao descumprimento, d) promoção de pequenos desafios para manter ou aumentar o tempo de engajamento, concentração e atenção durante atividades, e) perguntas dirigidas especificamente ao aluno durante a aula para abrir espaço para a participação do aluno. Concluiu-se que os professores apresentaram comprometimento com a educação de seus alunos com TEA e tentam adequar suas práticas pedagógicas a partir de suas experiências práticas com o aluno.