O estudo teve como objetivo analisar as percepções docentes sobre ingresso e permanência do universitário com deficiência nos Cursos de Educação Física do Brasil e Portugal. Os participantes foram 8 professores, sendo 3 professores do Estado de Alagoas/Brasil e 5 professores de diferentes regiões de Portugal que lecionavam nos Cursos de Ciências do Desporto e/ou Educação Física de Instituições de Educação Superior. Como instrumento para a coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada. Posteriormente, os dados foram organizados e analisados tomando como referência a técnica de análise de conteúdo temático-categorial. Os resultados revelaram que professores brasileiros e portugueses eram favoráveis ao ingresso de estudantes com deficiência nos Cursos superiores em Educação Física, entretanto os portugueses destacaram alguns entraves para o ingresso, como as provas de aptidão física, desportiva e funcional. Os professores dos dois países relataram que apenas o ingresso do estudante com deficiência não garante a permanência na Educação Superior. Deste modo, podemos concluir que o docente universitário tem avançado no processo de promoção da inclusão de estudantes com deficiência nos Cursos de Educação Física, contudo ainda demandam do aperfeiçoamento de sua prática pedagógica, de modo a promover a educação inclusiva.