A contribuição maior da escola inclusiva é fazer com que todos os sujeitos tenham uma participação efetiva no processo educacional a partir das políticas públicas, favorecendo as relações entre as crianças, reestruturando aspectos físicos e ambientes pedagógicos que oportunizem o processo de ensino e aprendizagem e apoiem a parceria dos pais, representantes essenciais no processo de inclusão. Assim, este estudo teve como principal objetivo analisar a concepção dos pais/responsáveis de uma escola de Ensino Fundamental sobre as práticas, políticas e culturas inclusivas, tendo como subsídio o "Index para inclusão". O estudo foi realizado em uma escola estadual de Ensino Fundamental-Ciclo I de uma cidade do interior do estado de São Paulo, tendo como participantes 179 pais/responsáveis. O Método de trabalho baseou-se em uma abordagem qualitativa em que o procedimento de coleta de dados envolveu a aplicação dos questionários do Index para todos os pais/responsáveis. Para este estudo, priorizou-se as questões abertas dos questionários, sendo observadas a partir da análise de conteúdo. Os resultados revelam satisfação dos pais/responsáveis com o desenvolvimento das aulas e as aproximações entre família e escola em relação às políticas, às culturas e às práticas para inclusão. Deste modo, entendemos a necessidade de novos estudos e pesquisas voltados para o uso do documento Index para Inclusão junto aos pais/responsáveis como forma de apoiar o processo para a educação inclusiva.