O presente artigo intitulado “O ensino de zoologia para alunos surdos no ensino médio a partir do uso de recursos imagéticos e bilíngues”, faz parte de uma pesquisa mais ampla no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) e apresenta os resultados de uma das categorias investigadas na pesquisa que objetivou investigar a elaboração de modelos didáticos para o ensino de Zoologia para alunos com surdez do Ensino Médio, bem como avaliar a utilização desses modelos didáticos para o processo de ensino aprendizagem destes alunos. Quando se trata de inclusão da pessoa com deficiência em ambiente escolar, o desafio a ser vencido não é mais a deficiência e sim, que instrumentos ou estratégias são necessários para possibilitar ao aluno o acesso ao conhecimento que circula no espaço escolar e social. Assim, buscamos a fundamentação em autores que retratam as especificidades dos alunos com deficiência e as possíveis metodologias a serem utilizadas no âmbito escolar tendo como base a construção de recursos adaptados. A base metodológica partiu de estudos descritivos com abordagem qualitativa envolvendo a construção, aplicação e avaliação de recursos específicos para alunos com surdez, pudemos verificar como alguns dos resultados, a importância de recursos imagéticos bilíngues para a construção do conhecimento, assim como a necessidade do desenvolvimento de vocabulário específico da área de Ciências biológicas para facilitar a compreensão do aluno surdo.