O estudo relata a experiência vivenciada na Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) por uma das autoras, responsável pela Oficina de Tecnologia Assistiva (TA) e formação relativa à TA. Tem por objetivo descrever a formação docente, oferecida pela Assessoria de Educação Especial/FME. O público-alvo são 102 professores de apoio e de sala de recursos que trabalham diretamente com alunos com deficiência incluídos em turmas do ensino regular.
A metodologia aplicada foi a coleta de dados dos participantes por meio de entrevistas, registro de fotos e filmagens, relato dos docentes, observação e pesquisa bibliográfica.
A formação tem como enfoque a TA, sua importância no contexto escolar relativa à autonomia e fazer pedagógico dos alunos com deficiência, matriculados na FME. A leitura dos teóricos Manzini e Santos (2002), Pelosi (2010) e Dominick (2014) fundamentaram as reflexões sobre a utilização da TA.
A formação docente foi desenvolvida na perspectiva da Avaliação Interativa (HAYWOOD e TZURIEL, 1992), baseada na teoria sócio interacionista de Vygotsky (2002).
Os resultados demonstram que os docentes, em sua prática cotidiana com os alunos com necessidades educacionais especiais, utilizam a TA produzida na formação, ajudando-os a romper as barreiras impostas pela deficiência, oferecendo-lhes formas alternativas de realizar as atividades escolares e de se comunicarem, possibilitando-lhes a aprendizagem.