Introdução: A inclusão é um movimento que têm crescido nos últimos anos, portanto as escolas têm recebido crianças com deficiências que antes eram excluídas desse espaço. Objetivo: Desse modo, o presente estudo foi conduzido com o propósito de avaliar as estratégias utilizadas pelos professores tanto nas escolas públicas quanto privadas para favorecer a inclusão de crianças com Síndrome de Down no ensino regular. Métodos: Essa pesquisa foi realizada por meio de questionário constando 10 perguntas a fim de verificar a atuação pedagógica de sete (7) professores (sexo feminino), de escolas privadas e públicas que atendem e lecionam em turmas inclusivas. A análise dos dados foi quantitativa (percentual) e qualitativa (descrição das respostas). Resultados: Os resultados apontaram que os professores acreditam que para incluir crianças com síndrome de Down no ensino regular é importante: preparar a escola e o professor; avaliar, conhecer e respeitar cada criança com suas limitações e potenciais; preparar os alunos para receber essa criança. Considerações finais: Consideramos que os professores das escolas avaliadas apoiam a educação inclusiva, porém todos são unânimes em afirmam que são necessárias mudanças nos paradigmas educacionais vigentes.