A educação de surdos na perspectiva inclusiva é um desafio principalmente quando se trata das barreiras existentes no processo de comunicação. O importante é desenvolver estratégias que façam o educando sentir-se realmente incluído em sua sala de aula, onde o professor entenda a sua especificidade assumindo o compromisso com o seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, construindo o direito de fazer uso da língua de sinais (Libras) em seu cotidiano como primeira língua, disseminando essa forma de comunicação na cultura ouvinte, no contexto escolar. Assim, este trabalho, objetiva relatar o desenvolvimento de um projeto de Educação Bilíngue para surdos desenvolvido na Rede Municipal de Ensino do município de Pinhais a partir do ano de 2014. Partiu da seguinte problemática: No caso da criança surda, usuária da Libras ou que tem o direito de crescer bilíngue, como contribuir em seu processo de inclusão e comunicação no ensino regular? O projeto objetivou disseminar a Libras na sala de aula e com as famílias, a fim de favorecer o processo de inclusão da criança surda, tornando os educandos ouvintes agentes multiplicadores da língua de sinais no meio social em que vivem. Sendo assim, este relato de experiência traz possibilidades de ações práticas, partindo de estudo bibliográfico referente à concepção sócio histórica, valorizando as necessidades da criança e a dimensão de trabalho do profissional do atendimento educacional especializado (AEE), da área da surdez.