Esta pesquisa teve como objetivo analisar e sistematizar as teses e dissertações relacionadas ao ensino inclusivo de matemática a alunos com necessidades especiais, para identificar as possíveis tendências e possíveis contribuições para essa temática. Para isso foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo “estado da arte”, divida em três etapas de pesquisa: a busca por teses e dissertações publicadas nos últimos dez anos através dos banco de teses e dissertações da revista Zetetiké e da CAPES, fichamento das publicações encontradas e finalmente a seleção e análise dos dados relevantes à esta pesquisa. Como resultado, são evidenciadas algumas tendências de pesquisa com relação aos tipos de deficiência. São recorrentes falas em que ressalta-se as barreiras e dificuldades apresentadas por professores e pesquisadores, porém a partir de novas ferramentas e alternativas evidencia-se o potencial dos alunos e a importância da inclusão dentro e fora da sala de aula. De maneira geral, as pesquisas analisadas evidenciaram a importância da inclusão social no contexto da aula matemática, interação que potencializa o aprendizado do aluno com deficiência.