Esta pesquisa de doutorado em andamento objetiva discutir sobre o processo de formação dos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal Fluminense (UFF) à luz da Teoria Crítica da Sociedade, considerando a formação cultural e sua relação com a educação inclusiva e as práticas docentes. Para tanto, discutimos as esferas que condicionam o indivíduo à cultura, a fim de refletirmos sobre seus princípios e, sobretudo, tensionarmos os impulsos emancipadores do processo educacional, com ênfase sobre o indivíduo sem negar o universal que o constituí. E, desse modo, estabelecermos a resistência na e pela cultura e educação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se deriva da Teoria Crítica da Sociedade que dá suporte a este estudo, com ênfase na análise orgânica e crítica da totalidade sócio-cultural e educacional presente no processo de formação do indivíduo-pedagogo. Os dados coletados no estudo-piloto foram obtidos por intermédio da aplicação de um questionário no final do ano letivo de 2015, nas turmas dos 5º e 6º períodos da noite do Curso de Pedagogia, totalizando 17 participantes. Por meio desse instrumento, tornou-se possível conhecer as percepções e concepções dos discentes sobre a formação oferecida no espaço acadêmico e para além dele, e, assim, refletir sobre suas possibilidades, bem como seus limites e contradições na sociedade de classes.