A pesquisa investigou a concepção de professores sobre o ensino de matemática para pessoas com deficiência visual, partindo do pressuposto de que são escassos os recursos pedagógicos, existindo pouca literatura a respeito. O ensino da matemática tem sido um desafio para crianças em geral, não sendo diferente para crianças com deficiência visual. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário a 22 professores de matemática, via rede social. A análise dos dados foi feita a partir de questionários aplicados a esses professores, sob perspectiva de três eixos (concepção dos docentes, concepção dos docentes a respeito da inclusão e formação inicial ou continuada dos docentes). Os resultados mostraram a necessidade de se repensar a formação inicial e continuada dos professores de matemática, para uma capacitação mais eficiente para o ensino desta disciplina à alunos com deficiência visual.