Este relato de experiência visou detalhar a elaboração de um procedimento de ensino para um aluno com deficiência intelectual (público-alvo da Educação Especial), sua aplicação e a discussão dos resultados obtidos. A avaliação inicial mostrou que o estudante não relacionava o número com a quantidade e vice-versa. Esse conceito é fundamental para o avanço dos conteúdos acadêmicos que visam o ensino das operações básicas. Após aplicação das atividades, o estudante demonstrou avanços em sua aprendizagem, ao comparar os desempenhos no pré e pós-testes. A estruturação do ensino individualizado e em pequenos passos permitiu uma economia do ensino e favoreceu a aprendizagem do estudante supracitado. Nesse sentido, fazem-se necessários novos estudos que busquem o desenvolvimento da aprendizagem próximo aos moldes aqui explicitados.