Num cenário marcado por possibilidades e enfrentamentos, este texto objetiva discutir alguns elementos sobre o campo formativo e profissional de professores de Educação Especial de três municípios do interior do RS. A partir de uma pesquisa quali-quantitativa (MARCONI & LAKATOS, 2009), na perspectiva de Evangelista & Triches (2014), Shiroma & Santos (2014) e de Pertile (2014), este texto apresenta problematizações considerando as falas de professores sobre o processo de inclusão escolar, os progressos e dificuldades percebidas nesse processo e sobre as possíveis qualidades necessárias de um “bom professor de Educação Especial”, diante da proposição de um sistema educacional inclusivo.