Pautado nos princípios da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, este trabalho objetiva conhecer a respeito da articulação entre professores de sala de recursos multifuncionais e psicólogos bauruenses a partir da descrição e análise das respostas dadas a um questionário eletrônico enviado a estes docentes. Os dados apurados indicaram: a formação inicial destes professores não é suficiente para o trabalho com alunos público-alvo da Educação Especial; Seus alunos frequentam serviços de psicologia em instituições de reabilitação, porém nem todos os pais participam e aderem; Os docentes consideram como fundamentais as intervenções dos psicólogos, porém não tem discernimento da vasta gama das possíveis práticas exercidas pela psicologia escolar, bem como, pouco desenvolvem trabalhos interdisciplinares com este agente, apenas intervenções pontuais por meio de visitas esporádicas a escola. Este estudo concluiu que existem contradições entre o que é exigido por lei e a realidade concreta, no sentido de não estar estabelecido trabalhos interdisciplinares e colaborativos entre os dois agentes, sendo necessário promover intervenções psicológicas inovadoras que rompam com esta forma tradicional de atuação.