O ensino de ciências em espaços não formais proporciona maior motivação durante o aprendizado dos estudantes. Este estudo teve como objetivo refletir sobre o uso dos espaços não formais como instrumentos didáticos na ampliação das percepções sensoriais do deficiente visual, por meio da didática multissensorial. Trata-se de uma proposta didática inclusiva que busca atender a todos. Este trabalho tem caráter bibliográfico, apoia-se didática multissensorial, proposto por Soler, o autor apresenta uma associação múltipla de sentidos. A partir desta abordagem teórica constatamos a necessidade de propostas inclusivas no ensino de ciências. Portanto, precisamos repensar a prática pedagógica numa perspectiva de educação inclusiva, buscando alternativas didáticas que atenda todo o público da escola, e que faça o uso de outros espaços de aprendizagem.