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A Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EAUFPA) atualmente possui uma Coordenação de Educação Inclusiva (CEI), e o maior público de alunos com deficiência, são os autistas, por esse motivo, a pesquisa aqui apresentada trata da investigação dos processos de aprendizagem de uma criança com Transtorno do Espectro do Autista (TEA). Este tema já vem sendo discutido amplamente no Brasil e ganha cada vez mais espaço, em especial, desde a criação da Lei Berenice Piana (Lei 12.764/2012), que trata entre outros dos processos de inclusão do autista. Desta forma, como objetivo na nossa pesquisa analisamos como ocorre o processo de inclusão de uma criança autista na EAUFPA. Os processos metodológicos utilizados foram delineados por meio de um estudo exploratório, constituído de revisões de literatura e observação em lóci, envolvendo um aluno autista da educação infantil. As observações foram realizadas no período de Novembro de 2015 a Junho de 2016. E foram constituídos de registros escritos, fotográficos, filmagens, conversas informais com professores e colegas de classe e observações diretas. Identificamos que o brinquedo funciona como um elo entre a criança autista e os demais colegas de sala, proporcionando desta forma uma aprendizagem mais significativa. Concluímos a inclusão da criança autista na EAUFPA tem o lúdico como ferramenta pedagógica, sendo esta um viés interessante para a construção do aprendizado da criança autista na educação infantil, contribuindo de maneira mais efetiva para seu desenvolvimento cognitivo. Percebemos ainda, que aliado a outros instrumentos, como por exemplo, os de socialização entre colegas, professores e demais membros da comunidade escolar, são relevantes para o desenvolvimento social da criança autista.