Resumo: O objetivo deste artigo foi analisar a realização do processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista — TEA na rede regular de ensino e são suas perspectivas de desenvolvimento educacional e social. Trata-se de uma pesquisa descritiva e de cunho qualitativo. A pesquisa foi realizada em duas cidades mineiras da microrregião de São Sebastião do Paraíso — MG e utilizou a entrevista como instrumento de coleta de dados. Os dados obtidos foram divididos em duas categorias de análise: 1) Inclusão, vida social e expectativas para o futuro, na qual se averiguou que, quanto antes for realizado um diagnóstico de TEA, melhores benefícios serão alcançados e, ainda, que o aluno com autismo é capaz de aprender desde que receba um currículo específico e um programa individualizado de intervenções; e 2) Autonomia, a busca de desenvolvimento do aluno com TEA, cabendo salientar que a participação da pessoa com TEA nos âmbitos social, educacional e profissional é fundamental para a conquista de qualidade de vida e satisfatória autoestima. Enfim, a inclusão e o desenvolvimento global da pessoa com TEA na escola regular de ensino, na vida social e profissional são possíveis desde que a interação entre escola, família e sociedade ocorra e objetive a formação de cidadãos capazes de participar com autonomia em sociedade.