Este artigo teve como objetivo discutir aspectos relacionados às escolas regulares de ensino e algumas condições funcionais dos Tradutores Intérpretes de Língua de Sinais (TILS) no processo de escolarização de alunos surdos.
Em diálogo com TILS, empreendemos discussões sobre suas condições funcionais, como vinculação às redes ou escolas regulares de ensino e salários, de modo a perceber como estes sujeitos se sentem em seus lugares, e como são afetados por isso no seu cotidiano.
Fundamentamos teoricamente nosso estudo1 , a partir da teoria enunciativo-discursiva da linguagem de Mikhail Bakhtin e, desse referencial, definimos os procedimentos metodológicos, que tiveram como base principal as entrevistas e, complementarmente, o preenchimento de um perfil com dados sobre formação, vinculação e experiência, e anotações de elementos contextuais, relevantes para a compreensão dos sujeitos e seus discursos. Participaram da pesquisa 27 TILS, que atuam em oito estados brasileiros, distribuídos de modo a contemplar as cinco regiões do Brasil.
Quanto aos resultados, foi marcante que para os TILS não se trata apenas de nomenclaturas de e para vínculos funcionais, este ponto tem desdobramentos, que podem incidir nas expectativas de atuação e representações sociais atreladas.
Além disto, os dados indicam que existem aspectos de diversas naturezas a orbitar em torno desta questão. Mostram um movimento social diante das novas demandas em curso, para o atendimento das políticas públicas de educação em vigor. E, ainda, que a depender de cada situação específica, podem comprometer, sobremaneira, a forma como estes TILS são vistos e sua integração-participação no coletivo institucional.