A inclusão é um movimento da sociedade contemporânea. Conviver com o outro quando ele é diferente desafia nossos mais profundos sentimentos, valores, conhecimentos e crenças. Este trabalho se propõe a compreender o papel da interação nas relações entre os pares, na sala de aula e seus benefícios à aprendizagem no espaço inclusivo. Trata-se de uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa da literatura publicada na área. O suporte teórico adotado se ancora, principalmente, nos trabalhos de Colombina & Coll, (1996), Pontecorvo (2005), Paulo Freire (2003) e Gusdorf (1987).
A escola quando adota o modelo de convivência inclusiva, coloca a diversidade no centro das atenções. Estamos diante de um novo sujeito e precisamos conhecê-lo em todas as suas dimensões. A interação entre os pares, neste contexto, é uma atual e promissora contribuição teórica sobre os processos interativos nos espaços educacionais.
São inúmeros os aspectos positivos com base nesses pressupostos. Ao contrário do que o senso comum transmite, este campo de interação social poderá ser extremamente produtivo a todos os participantes do contexto escolar. Ensinar a todos com qualidade e tornar a escola um lugar agradável de convivência, onde todos querem estar, são os maiores desafios de uma escola inclusiva.