A indisciplina é um problema que vêm interferindo no processo ensino e aprendizagem e se constitui como um enorme desafio para os professores. Desta forma, este artigo tem como objetivo refletir sobre a indisciplina na escola, sob o olhar dos próprios estudantes e docentes, inseridos do Ensino Fundamental, em busca da acessibilidade necessária para superá-la, evitá-la ou minimizá-la.
Para tanto, foi realizada a pesquisa bibliográfica, cujos referenciais teóricos foram Aquino (1996, 1998) com os tipos de indisciplina identificados em sala de aula, Sassaki (2009) com as dimensões da acessibilidade no ambiente escolar, Delors (2012) com os quatro pilares da educação. Associada a esta foi realizada uma pesquisa de campo, no primeiro semestre do ano de 2013, por meio da aplicação de questionários para 87 alunos e 6 professores da rede pública de ensino de uma escola do interior do Estado de São Paulo.
Os dados foram enumerados e as variáveis analisadas qualitativamente, a fim de atingir o objetivo desta pesquisa. Contudo, consideramos que a indisciplina deve ser trabalhada por meio de um estreitamento na relação professor-aluno/escola-família, assim como as metodologias de ensino precisam ser diferenciadas e dinâmicas, promovendo ambientes acessíveis à educação e motivadores de uma aprendizagem significativa.