O desenvolvimento humano é mediado por instrumentos e por signos, dentre os quais a linguagem constitui-se o mais importante signo para promover a interação com seus pares, e nessa relação constituir-se enquanto sujeito transformando seu próprio comportamento e o do outro, assim como, o meio no qual está inserido.
O Autismo se caracteriza por uma severa desordem da personalidade, que se manifesta na infância interferindo em três áreas básicas do desenvolvimento humano: interação social, de comunicação e comportamental.
Neste sentido, o desenvolvimento social dos indivíduos com autismo apresenta-se extremamente prejudicado, pois a ausência da linguagem, bem como, sua presença com déficits, acaba por comprometer sua vida social.
Esta pesquisa qualitativa investigou a importância da intervenção musical mediando o processo de aprendizagem de alunos autistas, na perspectiva inclusiva, no intuito de contribuir para a melhoria na qualidade de suas interações.
Participaram nove alunos sendo três autistas, do Projeto Cordas da Amazônia da Faculdade de Música da Universidade Federal do Pará.
Foram analisadas as ações/interações entre os alunos durante aulas de violoncelo, por meio da Escala de Avaliação do Aprendizado Musical, com gravação em vídeo. Como resultado, os alunos com autismo desenvolveram habilidades musicais, competências sociais, comunicativas e cognitivas significativas.