Esta pesquisa corresponde ao estudo de caso etnográfico realizado com um estudante com deficiência múltipla, regularmente matriculado em classe de Progressão da Aprendizagem, em uma das escolas de Ensino Fundamental da rede pública da Prefeitura de Vitória/ES. A coleta de dados contou observações participantes, pesquisa documental, levantamento bibliográfico como base teórica para a pesquisa e entrevistas semiestruturadas.
O estudo foi desenvolvido a partir da perspectiva sócio-histórica com os estudos de Vigotsky, articulado às ideias de autores como Mittler, Beyer. Objetivamente, buscou-se conhecer e refletir acerca do processo cotidiano de escolarização do educando com deficiência múltipla, a partir de observações das aulas de Ciências, e sobre as possíveis ações pedagógicas de intervenção, na perspectiva educacional inclusiva.
De modo geral, o estudo propiciou conhecer a situação atual de escolarização do referido estudante, seu engajamento social na escola e a participação da família neste processo, de onde resulta que a inclusão escolar do sujeito, na perspectiva da Educação Inclusiva, ainda é insuficiente, uma vez que apesar de o sujeito ter condições de aprender, isto não ocorre satisfatoriamente.