O presente estudo teve por objetivo, analisar o posicionamento das instituições especializadas perante o movimento de inclusão escolar no contexto brasileiro.
Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica no período de 1994 a 2014 de leis e diretrizes educacionais brasileiras, teses, dissertações e artigos publicados em periódicos e banco de teses de universidades com programa de educação, cujo os temas estejam relacionados ao histórico da educação especial e das instituições especializadas vinculadas ao processo educacional.
Como resultado, foram encontrados trinta trabalhos e selecionados dezesseis que atenderam aos objetivos da pesquisa. A partir destes dados, este trabalho se propõe a analisar como a educação inclusiva e as instituições especializadas dividem o mesmo espaço na atualidade diante da educação especial.
A escolha da revisão bibliográfica deste estudo teve a finalidade de obter um panorama mais amplo de estudos que já foram realizados e publicados sobre o assunto em um espaço de tempo determinado. Com os resultados obtidos foi possível observar uma mudança significativa com relação ao posicionamento das instituições especializadas acompanhado o direcionamento político e social da educação especial no Brasil.
As instituições especializadas procuram reorientam as suas práticas diante da atual perspectiva, na qual passam de protagonistas da educação especial para rede de apoio para educação especial no ensino regular.