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FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR: OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO

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Entendemos que a formação em serviço de professores pode se efetivar como um dispositivo facilitador no processo de inclusão de alunos com deficiência na escola.
Assim, nosso objetivo nesse artigo é discutir as tensões e possibilidades da formação em serviço de professores que lidam com alunos com deficiência na sala de aula sobre a importância da formação de professores, tomando como foco de reflexão a realidade vivenciada no cotidiano da escola.
Para o seu desenvolvimento, tomamos por base a metodologia de pesquisa–ação colaborativo-crítica como uma ferramenta capaz de produzir movimentos de reflexividade. Este estudo ocorreu no período de julho a dezembro de 2013, constituindo-se em momentos de observação participante, ação colaborativa e encontros de diálogo-formação com o grupo de profissionais da escola e com a pedagoga.
O locus da pesquisa foi uma escola de ensino fundamental do sistema público de ensino do município de Cariacica – ES. Este trabalho constitui-se um recorte do processo de análise de uma pesquisa de mestrado em educação. Por fim, dando acabamento a esta trama educacional vivida na pesquisa, problematizamos a importância da formação, enquanto espaço de diálogo coletivo na escola. Reconhecemos assim, que a escola enquanto espaço educativo, se transforma em lugar de aprendizagens, não somente para os alunos, mas também para os profissionais que lá atuam.