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FALANDO DE PEDAGOGOS E PROFESSORES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA A PARTIR DO COTIDIANO ESCOLAR

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O texto problematiza as relações estabelecidas entre pedagogos e professores no planejamento da ação educativa no contexto da Educação Inclusiva. Para tanto, busca inspiração nas teorizações de Freire (1996) e Meirieu (2002) para pensar o pedagogo como um profissional que atua de forma colaborativa com os professores visando a garantia do direito à Educação aos estudantes que apresentam deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Nesse sentido, o artigo busca sustentação em um estudo desenvolvido em uma escola de Ensino Fundamental e Médio do Estado do Espírito Santo com matrícula de alunos com deficiência intelectual que possibilitou a constituição de uma rede de conhecimentos para refletirmos sobre a importância da articulação entre pedagogos e professores no trabalho pedagógico desenvolvido com esses estudantes.
Os resultados apontam a relevância do planejamento escolar, da colaboração entre pedagogos e professores e da implicação de todos os profissionais da escola na garantia do direito à Educação para todos os alunos.