AS CONCEPÇÕES DE DEFICIÊNCIA E A CONSTRUÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS

Este estudo tem como objetivo analisar os efeitos das concepções de deficiência na construção do trabalho pedagógico no contexto das políticas educacionais inclusivas de acordo com as produções científicas desenvolvidas no âmbito educacional. A pesquisa foi motivada por estudos que apontam a prevalência da perspectiva médico-pedagógica tanto nas iniciativas de formação de professores para atuação na perspectiva das diretrizes da educação inclusiva quanto no discurso e no trabalho dos professores. O método utilizado foi a revisão de literatura. Foram definidas as plataformas de dados Scielo, CAPES, Google Acadêmico e ERIC como as bases de dados utilizadas para a busca e seleção dos trabalhos publicados entre os anos de 2008 a 2022. Treze estudos foram selecionados, sendo 12 artigos e 1 dissertação. As análises de dados apontam para presença de concepções capacitistas, relacionadas à valorização do discurso médico que, ao relacionar deficiência à incapacidade, conduz à construção de relações de ensino pautadas por baixas expectativas em relação ao processo de aprendizagem dos alunos com deficiência. Outro ponto recorrente nas pesquisas é a necessidade de ressignificação das perspectivas sobre as possibilidades de desenvolvimento dos alunos com deficiência e, nesse sentido, o modelo social da deficiência tem sido apontado como um caminho para romper com processos excludentes.