DESAFIOS À FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO: A URGÊNCIA DO DIÁLOGO SOBRE PREVENÇÃO NAS GRADES CURRICULARES

Introdução. No ano de 2018, o Conselho Federal de Psicologia propôs debater a formação do psicólogo, a partir de uma revisão das diretrizes básicas curriculares nacionais para a graduação em Psicologia. Dentre os tópicos revisitados, se encontra a formação generalista, o lugar da Psicologia na área da saúde e os estágios básicos curriculares. No entanto, a discussão de uma concepção ampliada de saúde, que ultrapasse a intervenção clínica e construa ações promotoras e preventivas em saúde mental continua incipiente. No cenário internacional, a prevenção baseada em evidências tem se tornado um campo profícuo de pesquisa e intervenção na área psi e de diálogo com as políticas públicas. Desenvolvimento do trabalho. Este estudo consiste numa reflexão acerca da formação em Psicologia, a partir de métodos mistos. As reflexões serão baseadas a partir dos resultados de uma revisão integrativa sobre as etapas na implementação de ações e/ou programas preventivos em relação ao abuso de álcool e outras drogas; e as percepções de profissionais do campo da prevenção em saúde mental em relação à prática docente e de pesquisa na graduação em Psicologia. Resultados. Identificou-se como resultado da revisão integrativa, encaixando-se nos critérios de inclusão e exclusão oito descrições de programas preventivos desenvolvidos nas áreas de Psicologia e Enfermagem; sendo dois deles provenientes de projetos de extensão universitários; realizados por acadêmicos de graduação e especialização. No entanto, poucas dessas ações se consolidam em programas sistemáticos e fundamentados da prevenção baseada em evidências, sendo na maioria ações isoladas e descontínuas nos contextos de aplicação das práticas. Isto aponta fragilidades teórico-metodológicas, no campo conceitual (a lacuna de saber acerca da prevenção nas disciplinas de saúde mental na graduação) e de implementação (dificuldade em delimitar fatores de risco e proteção; falta de metodologias processualmente avaliadas em relação ao público-alvo e os aplicadores; dificuldade em apontar indicadores de resultado das práticas preventivas). Considerações finais. A formação em Psicologia exige o contato com a diversidade teórica e metodológica do campo psi, porém, as grades curriculares sustentam a ênfase da formação na clínica, com poucas iniciativas no conceito ampliado de saúde mental e de intervenções promotoras e preventivas. Isso parece se refletir na produção científica da área, tanto na compreensão teórica (ciência da prevenção) quanto prática (critérios sólidos na implementação das ações). Argumenta-se, então, que a prevenção em saúde mental pode se tornar um eixo transversal teórico-prático pertinente nas disciplinas da formação em Psicologia.