DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS E COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS: FATORES DE PROTEÇÃO E DE RISCO

Diversos estudos revelaram que a agressividade e o comportamento antissocial em crianças são um dos maiores preditores de agressividade e criminalidade na idade adulta. Assim, para que programas de prevenção sejam efetivos, as intervenções devem ocorrer nos primeiros estágios do desenvolvimento. Além disso, sabe-se que ações preventivas são mais efetivas e envolvem menos custo quando comparadas a ações tardias. A literatura internacional já possui uma ampla gama estudos relacionados à prevenção, em contrapartida no Brasil, esses ainda são escassos. E, tradicionalmente, estudos sobre comportamento agressivo e habilidades sociais em crianças se concentram em uma das variáveis, individuais, familiares ou ambientais. Os modelos bioecológicos (Bronfenbrenner e Ceci, 1994) argumentam que o desenvolvimento das crianças ocorre em uma multiplicidade de contextos, desde o biológico até o cultural, e contam com fatores de proteção e de risco em todos os níveis. Nesse sentido, fatores de risco aumentam a probabilidade do individuo se comportar de maneira prejudicial especifica, enquanto os fatores de proteção atenuam o impacto dos fatores de risco, aumentando a probabilidade do desenvolvimento de comportamentos positivos. O presente trabalho, portanto, tem como objetivo identificar fatores de proteção e de risco na comunidade, na escola e na família que podem aumentar a probabilidade de uma criança desenvolver um repertório de comportamento agressivo ou promover o desenvolvimento de habilidades sociais. Esta pesquisa se insere em um estudo maior de avaliação de necessidades com vistas a construir um programa de prevenção para uma escola de Educação Infantil, da rede pública, localizada em um município da região sudeste do estado de São Paulo. A amostra será não probabilística intencional. Estima-se que participarão da pesquisa cerca de 60 pais/responsáveis de crianças de quatro turmas do Ensino Infantil. Par a investigação dos fatores na família, serão aplicados nos pais/responsáveis os instrumentos de coleta de dados quantitativos: Child-Rearing Practices Report (CRPR), sobre práticas parentais e Inventário de Competências Sociais e Avaliação de Comportamento (SCBE), sobre o comportamento de crianças pré-escolares. E o instrumento qualitativo Dia na Vida (DITL), que envolve a filmagem de um dia na vida na vida de duas crianças participantes do estudo como uma forma ecologicamente adequada e facilitadora para a realização desta investigação em outros contextos, como escola e comunidade. Com estes instrumentos será possível a identificação de correlação dos fatores de proteção e de risco na família comunidade, na escola e na família com o desenvolvimento de habilidades de vida e comportamento agressivo.