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Efeitos da aplicação de manejo comportamental pelo professor em sala de aula para redução de comportamentos hiperativos

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A escola é um ambiente onde a emissão de comportamentos de hiperatividade são possíveis de observação direta. Esses comportamentos em alta incidência podem trazer prejuízos para o sujeito na sua relação com aquele ambiente. O professor apresenta-se nesse ambiente como observador e como agente modificador de comportamentos, tendo assim um papel fundamental para que comportamentos inadequados, em sala de aula, do aluno possam ser modificados. O manejo comportamental realizado pelo professor, para sinais de hiperatividade, tem sido implementado em contexto escolar e apresentado uma eficácia na redução de comportamentos incompatíveis com o aprendizado e proporcionando melhor desempenho acadêmico. O objetivo desse trabalho foi analisar os efeitos de procedimentos de manejo comportamental em sala de aula, para redução de comportamentos de desatenção e hiperatividade, através de orientação ao professor e implementação de um guia de intervenção. Como método foi utilizado como instrumento um Guia de Orientações para Manejo Comportamental de Crianças e Adolescentes com Sinais de Desatenção e Hiperatividade desenvolvido em trabalhos do Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento da Universidade Presbiteriana Mackenzie. A implementação foi realizada por uma professora de 4º ano do ensino fundamental I em uma turma de 30 alunos de uma escola pública da cidade de Curitiba. Foram observados os resultados de 20 alunos que participaram da pesquisa. A duração da implementação do Guia foi de 8 meses. O professor recebeu treinamento básico dos conceitos da Análise do Comportamento e foi treinado no Guia. Durante o período de implementação as suas ações foram verificadas por meio de um checklist semanal, totalizando 24 registros. O professor recebia supervisões semanais que depois foram espaçadas para um encontro mensal. As análises dos dados foram descritivas por meio da descrição do percentual. Os Resultados demonstraram a turma apresentou uma redução dos comportamentos de hiperatividade. A intervenção do professor a partir dos conceitos da Análise do Comportamento modificou os princípios de ação do professor nos comportamentos alvos dos alunos, configurando uma construção ações de contingências do reforçamento e controle de estímulos. Conclui-se que a implementação do Guia de Manejo realizada pelo professor reduziu efetivamente comportamentos inadequados de desatenção e hiperatividade em sala de aula.