La enseñanza de proyecto arquitectónico desde la mirada urbana

Vol. 1, 2019. - 112308
Apresentação Oral
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Resumo

"La ciudad está hecha de lugares y el lugar es el sitio donde algo tiene lugar, es el sitio donde el acontecimiento adviene y el lugar es posible”. (Sztulwark, 2006 pág. 1) La ponencia que corresponde a este resumen expone aspectos parciales basados en la investigación en curso, que trata sobre Reformulaciones en la enseñanza de la materia Proyecto Arquitectónico. El objetivo es revisar, en primer lugar, los propósitos de la asignatura mencionada para actualizar los contenidos, incorporando conceptos de la actual situación problemática urbanística y arquitectónica. Se utiliza una metodología cualitativa, a partir de la cual, se analizan los procesos proyectuales realizados por los estudiantes bajo la guía de los docentes. Se pretende, por medio de la evaluación, implementar nuevas estrategias didácticas que eleven la formación de los futuros arquitectos.
Las ciudades son una construcción permanente que albergan múltiples espacios donde se desarrollan las actividades humanas. Proyectar dentro de la ciudad significa considerar aspectos relacionados con el contexto urbano, su realidad física, cultural y social.
Parafraseando a De Solá Morales (2008) las ciudades están hechas de arquitectura, y la propia ciudad constituye una arquitectura en el sentido de expresarse a través de relaciones espaciales, dimensionales y materiales propios de la arquitectura.
Desde la materia Proyecto Arquitectónico, los docentes consideramos que el estudiante y futuro arquitecto debe tener una mirada integral en la complejidad del proceso proyectual sobre los temas que abarcan diseñar para la ciudad y sus habitantes. La ciudad de Salta (Argentina) no escapa a la problemática de las ciudades latinoamericanas. Diversos son los factores que la segregan: el crecimiento de barrios cerrados, políticas estatales que construyen mega barrios de baja densidad en la periferia, crecimiento en altura promovidos por emprendimientos inmobiliarios en el centro de la ciudad, asentamientos en zonas sin infraestructura de servicios, etc.
Las intervenciones y ejercicios que se proponen son en su mayoría en Salta Capital. Las cuestiones, como la elección del sitio para abordar con los estudiantes, se escogen desde amplios factores y con el propósito de abarcar, durante el ejercicio pedagógico, aspectos que no solo tienen que ver con resolver el espacio arquitectónico, sino que además se dirige a que los estudiantes (y docentes) investiguen y reflexionen sobre otras temáticas que exceden a nuestra disciplina, pero que no por ello se pueden dejar de lado, por ejemplo , las formas de vivir juntos en ciudades latinoamericanas contemporáneas desde el enfoque de la antropología urbana y los distintos contextos urbanos de convivialidad (Segura, 2019). Dicha forma de vivir juntos, o convivir, se da generalmente en los espacios públicos, plazas, parques, áreas de expansión de edificios, aunque en los últimos años estos espacios fueron cercados limitando su uso natural para convertirlos en lugares con barreras. Desde esta realidad nos proponemos trasmitir a los estudiantes y reflexionar con ellos acerca de que la obra arquitectónica es parte de la ciudad y que dicha obra se debe proyectar con sensibilidad hacia la realidad física, cultural y social para convertirla en un lugar posible.

Instituições
  • 1 Universidad Católica de Salta (Argentina)
Eixo Temático
  • O projeto na produção da cidade sul-americana contemporânea
Palavras-chave
Enseñanza
PROYECTO
Ciudad