Associação de Escolas e Faculdades Públicas de Arquitetura da América do Sul

El presente trabajo es parte de una investigación mayor denominada “Reformulaciones en la Enseñanza de Proyecto Arquitectónico”, enmarcada en el Consejo de Investigaciones de la Universidad Católica de Salta (Argentina) y desarrollado por la Cátedra de Diseño de la Carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la mencionada Institución.
Entendiendo al Proyecto de extensión universitaria como manera de intervención e incidencia directa desde el ámbito académico universitario en la discusión sobre de la producción actual de la ciudad, es que, mediante un enfoque de educación para el desarrollo sostenible, se busca dar cuenta de estrategias de articulación entre el ámbito académico y la producción de la ciudad.
Así mismo el proyecto de extensión universitaria desde la perspectiva del proceso de enseñanza aprendizaje del diseño, significa una ocasión de aplicación, transferencia y verificación de saberes y conocimientos disciplinares.
En esta ocasión, el objetivo es analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje logrados a partir de las articulaciones entre el proyecto de investigación y el proyecto de extensión llevado a cabo entre docentes y estudiantes y reflexionar acerca de estas experiencias.
Para llevar a cabo el estudio se utilizó una metodología cualitativa que combina distintas estrategias de recolección de información, a saber: observaciones, diarios de campo de los participantes y entrevistas.
Los resultados del estudio son alentadores dado que dan cuenta de experiencias significativas tanto para docentes como para estudiantes en cuanto a la participación activa en la recuperación de espacios públicos degradados de la ciudad, el reciclado de residuos urbanos y la capacitación e implementación de huertos comunitarios y alimentación orgánica, a través del trabajo con la participación ciudadana.
En este sentido, se analizan las experiencias desde la perspectiva del aprendizaje-servicio que es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades concretas del contexto con la finalidad de mejorarlo. Se piensa que este tipo de experiencias complementan los aprendizajes académicos en la Universidad y fortalecen el compromiso ciudadano con la Comunidad.
Por otra parte, se considera que estas acciones se combinan con las buenas prácticas pedagógicas que son las que llevan al logro de aprendizajes significativos. La didáctica como la ciencia pedagógica referida a la metodología de la enseñanza que imparte el docente (Herrán, 2011; Salinas, 2013) enfatiza la consideración de éste como un profesional de la mediación y la dinamización del aprendizaje, esto es, un sujeto activo, y al estudiante, como un sujeto creativo de su formación integral en el aprendizaje para el desempeño de sus competencias en el futuro (Tobón, Pimienta & García, 2010).