UBIRATAN D’AMBROSIO E SEUS ITINERÁRIOS SOBRE TRANSDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA A PAZ

Este trabalho traz alguns resultados de pesquisa desenvolvida durante estágio pós-doutoral, sob a supervisão do Prof. Dr. Wagner Rodrigues Valente, tendo, por fontes, a documentação contida no Arquivo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio (APUA). Tal material está sob a guarda do Centro de Documentação da Memória Científica e Pedagógica do Ensino da Matemática (CEMAT), entidade mantida pelo Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT – Brasil) localizado em Santos – SP – Brasil. No APUA, encontramos variados documentos, desde correspondências, e-mails, transparências de aulas, cursos até projetos, livros e artigos em vários idiomas. Além disso, há disquetes, fitas cassete e VHS. D’Ambrosio abordou diversas temáticas na Educação Matemática em sua trajetória profissional, dentre elas, a Transdisciplinaridade e a Educação para a Paz. Desse modo, o objetivo deste trabalho é apresentar as reflexões de Ubiratan D’Ambrosio por meio dos documentos, que trazem as propostas para a Transdisciplinaridade e para a Educação Matemática para a Paz. A abordagem metodológica é qualitativa, com ênfase na análise documental, sendo que as referências para o trabalho com a documentação apontam para estudos históricos. No que toca à transdisciplinaridade, o tema fez-se presente em inúmeras publicações de D´Ambrosio. A partir da pesquisa, podemos inferir que isso se deve ao fato dele ter participado, a convite da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), dos Fóruns de Ciência e Cultura realizados em diferentes partes do mundo, nas décadas de 1980 e de 1990. D’Ambrosio foi signatário de importantes documentos resultantes desses eventos, tais como as Declarações de Veneza, Vancouver e Belém. Nesses fóruns, as discussões ocorreram em torno de visão transdisciplinar como uma possível solução para os problemas complexos mundiais. A Declaração de Veneza trouxe reflexões transdisciplinares e as Declarações de Vancouver e de Belém apontaram para uma visão ampla da transdisciplinaridade, focalizando a sustentabilidade econômica, cultural e natural (D’Ambrosio, 1994). Mas um evento marcante, que contou com a participação de D’Ambrosio, foi o Primeiro Congresso Mundial de Transdisciplinaridade, realizado em 1994, no Convento de Arrábida em Portugal, momento em que foi signatário da Carta da Transdisciplinaridade. Na Carta, o conceito de transdisciplinaridade aparece como “complementar a abordagem disciplinar. [...] Oferece uma nova visão da natureza e da realidade. [...] não busca o domínio sobre várias disciplinas, mas uma abertura de todas as disciplinas ao que percorre nelas e além delas.” (D´Ambrosio, 1994, p. 31 – 32). A influência da visão transdisciplinar resultou em diversas publicações, dentre elas: A Transdisciplinaridade como acesso a uma história holística (1993); Transdisciplinaridade (1997); Transdisciplinaridade como uma resposta à sustentabilidade (2011); Insubordinação criativa na Educação e na Pesquisa: das disciplinas à transdisciplinaridade (2015). D’Ambrosio também traz reflexões em torno das quatro dimensões da Paz (paz interior, paz social, paz ambiental e paz militar), de modo a atingir o estado de paz total e a sua proposta de Educação Matemática para a Paz. Ele afirma que, para alcançar a Paz, devemos ter uma Ética Maior, ou seja, uma Ética da Diversidade: “1) respeito pelo outro, com todas as suas diferenças; 2) Solidariedade com o outro na satisfação das necessidades de sobrevivência e transcendência; 3) Cooperação com o outro na preservação do patrimônio natural e cultural comum.” (D’Ambrosio, 2003, p. 71). Em nossa pesquisa, encontramos documentos que apontam que o renomado professor participou do Seminário Nacional da Cultura de Paz como expositor da Mesa “Transdisciplinaridade, Cultura de Paz e Responsabilidade Social” e da Mesa de Abertura do Fórum Internacional Cultura de Paz e Pedagogia da Sobrevivência, em que proferiu a Palestra Magna “Cultura de Paz e Pedagogia da Sobrevivência”. Também publicou os seguintes artigos: As várias dimensões da Paz e a sobrevivência da humanidade (1990); Paz, ética e Educação: uma visão transdisciplinar (1996); Paz, Educação Matemática e Etnomatemática (2001); Educação para a Paz (2003); A busca da paz como responsabilidade dos matemáticos (2011). Por fim, a partir desses itinerários seguidos por D’Ambrosio, em que traz as propostas da transdisciplinaridade e da Educação Matemática para a Paz, podemos observar que a ênfase é pela busca da paz total, embora ele afirme que ela seja uma utopia, mas ele entende que é ela que faz com que o indivíduo se conheça e integre-se na sociedade, na humanidade, na natureza e no cosmos. Desse modo, segundo D’Ambrosio, alcançar a paz total deve ser o objetivo maior da Educação. Referências D´Ambrosio, U. (1993). A Transdisciplinaridade como acesso a uma história holística. In: Pierre Weil; Ubiratan D´Ambrosio; Roberto Crema. Rumo à nova transdisciplinaridade: sistemas abertos do conhecimento. São Paulo: Summus Editorial, p. 75 - 124. D´Ambrosio, U. (org.) (1994). Declarações dos Fóruns de Ciência e Cultura da UNESCO (Veneza, Vancouver e Belém e a Carta da Transdisciplinaridade), Textos Universitários, Editora da Universidade de Brasília. D’Ambrosio, U. (1996). Paz, ética e Educação: uma visão transdisciplinar. In: M. V. Iamamoto et. al. Metodologias e Técnicas do Serviço Social. Brasília: Sesi – DN, p. 43-50. (Caderno Temático: 23). D’Ambrosio, U. (1997). Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athena. D’Ambrosio, U. (2011a). Transdisciplinaridade como uma resposta à sustentabilidade. Terceiro Incluído. Goiânia, v.1, n.1, p. 1–13. D’Ambrosio, U. (2011b). A busca da paz como responsabilidade dos matemáticos. Cuadernos de Investigación y Formación em Educación Matemática, Año 6, n. 7, p. 201-215. D’Ambrosio, U. (1990). As várias dimensões da Paz e a sobrevivência da humanidade. THOT, n. 53, p. 03-12. D’Ambrosio, U. (2001). Paz, Educação Matemática e Etnomatemática, Teoria e Prática da Educação (Maringá, PR), vol. 4, n. 8. D’Ambrosio, U. (2003). Educação para a Paz. THOT, n. 78, p. 63-74. D’Ambrosio, U. (2006). Uma proposta curricular de educação para a paz. Pátio. Revista Pedagógica (Porto Alegre), v. 39, p. 59-61. D´Ambrosio, U. (2015). Insubordinação criativa na Educação e na Pesquisa: das disciplinas à transdisciplinaridade. In: Beatriz S. D´Ambrosio; Celi E. Lopes (orgs.). Vertentes da subversão na produção científica em educação matemática. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 17 – 42.