Bem-estar e projetos de vida de jovens do ensino médio no contexto da pandemia de Covid-19

Esta pesquisa buscou compreender as possíveis relações entre bem-estar e projetos de vida dos estudantes do 3º ano do ensino médio no contexto da pandemia de Covid-19. Para tanto, almejou-se: identificar como os participantes organizaram seu pensamento em relação às suas vivências durante a pandemia e à construção de seus projetos de vida; discutir como o bem-estar estava presente nessas percepções e como as experiências vividas durante a pandemia trouxeram implicações em suas expectativas e planejamentos para o futuro; estabelecer relações entre essas interpretações e possíveis diferenças nos resultados quando considerados fatores como raça, gênero e o tipo de escola frequentada (pública ou privada). A pesquisa foi fundamentada em três construtos teóricos: o conceito de bem-estar, o conceito de projetos de vida e a Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Para alcançar os objetivos propostos, delineamos uma investigação de método misto, abordagem quali-quantitativa, exploratória e descritiva, a partir da aplicação de um questionário online composto por 26 perguntas sobre as vivências na pandemia e os projetos de vida. Participaram da pesquisa 140 jovens estudantes, de escolas públicas e privadas do estado de São Paulo, com faixa etária de 15 a 18 anos. As respostas foram analisadas qualitativamente a partir do referencial teórico-metodológico da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Em seguida, os modelos de vivências e de projetos de vida foram categorizados e submetidos a uma análise quantitativa cruzada e, depois, relacionados às variáveis sociodemográficas de raça, sexo e tipo de escola. Os resultados indicaram que 45,7% dos jovens vivenciaram a pandemia sob um espectro de busca pelo bem-estar, contra 42,1% que estiveram mais angustiados e 12,1% apáticos. Com relação aos projetos de vida, 41,4% apresentaram projeções frágeis, 20,7% projeções dispersas e autoconhecimento, 20,7% projeções idealizadas e 17,1% conseguiram elaborar projetos de vida. Com relação ao cruzamento das categorias de vivências na pandemia com as de projetos de vida, alcançamos que os jovens da categoria Apatia apresentaram, majoritariamente, projeções frágeis (5,7%) e dispersas (5,0%), refletindo desmotivação e dificuldades na construção de um projeto de vida. Na categoria Angústia, houve maior dispersão, com predominância de projeções frágeis (20,0%), reforçando o impacto do sofrimento durante a pandemia no planejamento de metas e objetivos futuros. Mesmo assim, 2,9% dos jovens conseguiram elaborar projetos de vida, indicando que, para alguns, o sofrimento pode impulsionar a transformação. Já na categoria de Busca pelo bem-estar, houve maior incidência de projeções idealizadas (15,7%) e projetos de vida (13,6%), sugerindo que a mobilização ativa pode levar os jovens a sonhar e a definir metas em relação ao futuro. Entretanto, 11,4% ainda apresentaram projeções frágeis, indicando que o foco no bem-estar pode, para alguns, ser uma estratégia momentânea e não despontar na construção de um projeto de vida. A análise estatística revelou ainda que raça, sexo e tipo de escola influenciaram significativamente as vivências na pandemia e os projetos de vida dos jovens. Pardos e pretos estiveram mais presentes na categoria apatia (17,5%) e angústia (42,1%), além de mais projeções frágeis (45,6%), refletindo dificuldades socioeconômicas e menor acesso a suporte. Mulheres concentraram-se na categoria angústia (45,9%) e em projeções dispersas e autoconhecimento (24,7%), enquanto homens estiveram na categoria apatia (19,2%) e de projetos de vida (21,2%). Estudantes de escolas públicas enfrentaram a pandemia sob uma perspectiva de maior angústia (53,1%) e com projeções frágeis (46,9%), enquanto os de escolas privadas apresentaram maior busca pelo bem-estar (51,9%) e projeções idealizadas (28%). Os resultados destacam o impacto das desigualdades estruturais, econômicas e de gênero e a necessidade de suporte para jovens em situação de vulnerabilidade social. Estes resultados nos permitiram refletir que o bem-estar dos jovens e suas perspectivas de futuro não podem depender apenas de uma capacidade individual de ressignificação de situações adversas, até porque temos diversas juventudes no Brasil e desigualdades que não permitem que todos tenham as mesmas possibilidades e (infra)estrutura de enfrentamento dos desafios impostos a esse grupo. As implicações desse estudo para a educação reforçam a necessidade de construção de um sistema educacional que acolha, valorize e prepare os jovens para a vida adulta, com a criação de estratégias, intervenções e programas para que os projetos de vida possam ser construídos e viabilizados, ao mesmo tempo que promove e desenvolve o bem-estar sob uma perspectiva integrativa. Referências ARANTES, V. A., & PINHEIRO, V. P. G. Purposes in life of young Brazilians: identities and values in context. Estudos de Psicologia (Campinas), 38, 2021. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1982-0275202138e200012&gt;. Acesso em: 08 jun. 2024. ARAÚJO, U. F.; ARANTES, V. A.; PINHEIRO, V. P. G. Projeto de vida: fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais. São Paulo: Summus Editorial, 2020. DAMON, W. O que o jovem quer da vida? Como pais e professores podem orientar e motivar os adolescentes. São Paulo: Summus, 2009. DELLE FAVE, A., BRDAR, I., FREIRE, T., VELLA-BRODRICK, D., & WISSING, M. 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