Associação Nacional de Pesquisadores em Dança
Anais do V Encontro Científico da ANDA

Para tratar dos processos educacionais em dança, este artigo destaca um modo de prática no exercício da docência que focaliza o ensino-aprendizagem pelo viés da invenção (KASTRUP, 2001), onde o artista-docente se percebe constantemente formulando e reformulando sua atuação a partir do contexto que está inserido. Esta reflexão possibilita ampliar os modos de olhar para o corpo e a dança em estreita relação com o contexto, considerando aspectos culturais, sociais e políticos e, ao mesmo tempo, investindo num ambiente de ensino-aprendizagem performativo (SETENTA, 2008). Cabe especificar que a formulação argumentativa deste artigo visualiza a problematização das práticas de ensino-aprendizagem em dança por vias emancipatórias (RANCIÈRE, 2010, 2012) e tem ressonância com a experiência de campo do Estágio Supervisionado I e II, do curso de Bacharelado e Licenciatura em Dança da UNESPAR - Campus Curitiba II, vivenciado durante o ano letivo de 2016.