ENSINO DE HISTÓRIA DA DANÇA E DANÇA DOCUMENTAL: POR UMA HISTÓRIA AFETIVA, EMANCIPADA E PERFORMATIVA DA DANÇA

O trabalho proposto consiste numa sistematização de uma proposta metodológica, provisoriamente nomeada de Dança Documental, que consiste na abordagem prático-teórica no ensino histórico da dança e da performance. Tendo o presente como ponto de partida, e noções como historiador-artista (NIETZSCHE, 2005), história-problema (MAGALHÃES e RAMOS, 2008), história afetiva (AGNEW, 2013) e historiografia performativa (FABIÃO, 2012), parto do modo como artistas interessados em memória, em seus projetos artísticos, vêm operando em suas escolhas criativas. Investigo como incentivar o artista-discente a construir histórias que produzam sentido para o presente e para sua própria trajetória. Através de algumas experiências, observo que é preciso ainda aprofundar procedimentos artísticos que alimentam esse exercício, espeficificamente, "gêneros" artísticos como performance biográfica, palestra-performance, reperformances, etc., a fim de analisar como essas diferentes construções artísticas podem contribuir para contaminar e transformar os pensamentos e as práticas historiográficas e de ensino da história da dança e arte da performance.