I Seminário Internacional de Pesquisa em Saúde - II Simpósio de Pesquisa em Enfermagem do Distrito Federal.

Introdução: A simulação realística tem se destacado como estratégia capaz de articular práticas de ensino e pesquisa, fundamentais para a qualificação de estudantes e profissionais de saúde, permitindo associação entre o aprendizado prático e teórico com oportunidades para a repetição, feedback, avaliação e reflexão, sem o risco de causar dano ao paciente e ao mesmo tempo contribuindo para aquisição de novas habilidades e conhecimentos que ao longo do tempo se refletem em competências profissionais. Objetivo: Avaliar aquisição de conhecimento por meio da estratégia de simulação realística sobre a técnica de manipulação do dreno torácico em acadêmicos do curso de enfermagem. Metodologia: Estudo quase-experimental, quantitativo, com pré e pós-testes. Foram elegíveis 50 acadêmicos de enfermagem, desses 29 participaram do grupo experimental e 21 do grupo controle. No primeiro, os estudantes foram expostos a resolução de um cenário simulado sobre manejo de dreno torácico. No último, os estudantes foram submetidos a um exercício teórico com questões sobre a técnica de manejo do dreno torácico. Em ambas situações os estudantes participaram inicialmente de uma aula expositiva e dialogada sobre o tema citado, a fim de nivelar o conhecimento. Na análise descritiva calculou-se a média e o desvio padrão. O teste Wilcoxon Rank foi instituído para análise estatística por meio do SPSS versão 23. Foram considerados significativos os resultados com p≤0,05. Em conformidade com a Resolução 466/2012, este estudo foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Saúde/UnB sob o CAAE nº 47071915.0.0000.0030. Resultados: Os 45 estudantes incluídos estavam cursando graduação em Enfermagem. A idade média deles foi de 22,5 ± 3,6 anos. Do total de estudantes, a maioria (90%) era do sexo feminino, somente 4% relataram ter outra graduação na área da saúde. Quando comparado o desempenho do grupo experimental vs grupo controle, sobre a técnica de manipulação do dreno torácico, observou-se mesmo que discreta uma diferença no ganho de conhecimento do grupo experimental em relação ao controle (55± 16 vs 51± 13), achado também evidenciado no teste de retenção de conhecimento (67 ± 17 vs 63 ± 14). Constatou-se uma correlação mais forte na evolução do conhecimento dos estudantes de enfermagem entre a fase inicial e final do grupo experimental (p=0,002), quando comparado ao grupo controle (p=0,005). Discussão: Com os avanços tecnológicos e as novas abordagens pedagógicas, a simulação tem aberto espaços importantes nas estratégias de aprendizagem e têm incentivado o desenvolvimento e o uso de novas ferramentas de aprendizagem na educação em saúde. Constatou-se neste estudo uma associação significativa em relação a evolução do conhecimento dos estudantes de enfermagem após uso da estratégia de simulação para o manuseio e cuidado com dreno de tórax. Outros estudos, assim como este, tem confirmado que após estratégia simulada há uma melhora significativa do conhecimento dos estudantes comparado àquele pré-simulação. Assim, observa-se que o uso desta estratégia no ensino tem contribuído para a formação de enfermeiros mais seguros no desempenho das técnicas de enfermagem no processo de assistência ao paciente. Conclusão: O estudo demonstrou que mesmo após período prolongado (4 meses) da implementação da simulação realística como estratégia de ensino houve melhora significativa de conhecimento.